PLAN ANUAL CECILIA- ESCUELA N °11

Diagnóstico Escuela N° 11 “JUAN ANTONIO LAVALLEJA”

MAC Cecilia Casas Melgar, 2015.

La escuela está ubicada en el barrio Estación, en las calles Avenida Artigas y Juan Manuel Ferrari, funcionando de lunes a viernes en el turno vespertino.

Su colectivo docente está compuesto por: Maestra Directora y Maestra Secretaria, 12 docentes de Educación Común, 3 docentes de Educación Inicial y 1 docente de apoyo.

Además cuenta con 3 docentes de Segundas Lenguas, 1 docente de Educación Musical, 1 docente de Educación Física, 1 maestro de apoyo Ceibal y 19 estudiantes magisteriales de 3er año.

Del colectivo docente, 11 de ellos son efectivos en su cargo lo que permite año a año la continuidad, profundización y mejoramiento de los proyectos institucionales.

Dicha escuela pertenece al programa de escuelas A.PR.EN.D.E.R.

El Programa Aprender nació en el año 2011, en el marco de las políticas educativas impulsadas por el CEIP en el quinquenio 2010-2014, con el objetivo prioritario de garantizar el derecho a la educación a todos los niños y niñas del Uruguay.

Se trata de un programa de inclusión educativa, entendida como: «El proceso de responder a la diversidad de necesidades de los educandos a través de la participación creciente en el aprendizaje, las culturas y las comunidades y reducir la exclusión dentro de la educación y desde ella. Implica cambios y modificaciones en los contenidos, los enfoques, las estructuras y las estrategias, con una visión común que abarca a todos los niños según su rango de edad y una convicción según la cual es responsabilidad del sistema regular educar a todos los niños».  (Programa Aprender de Uruguay. Las visiones y opiniones de los maestros y directores María Ester Mancebo | Cecilia Alonso).

Otros proyectos de los cuales participa la escuela: Aprender tod@s, Pro LEE, Biblioteca solidaria.

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA-ADMINISTRATIVA:

El local escolar es muy amplio, el mismo cuenta con dos plantas entre las cuales se distribuyen:  15 aulas, 2 salas de Dirección, 1 laboratorio de Ciencias Naturales,  1 sala de maestros, 1 salón comedor amplio, cocina,  y baños.

Al pertenecer al programa de escuelas Aprender, los docentes cuentan con espacios mensuales de coordinación, por lo que si se requiere una instancia de trabajo conjunta, se cuenta con el momento y lugar adecuado para ello.

En cuanto al espacio físico, si bien no se cuenta con un salón específico para la tarea de las MAC, la escuela si tiene una sala de maestros que puede ser utilizada en forma transitoria, dadas las necesidades educativas del momento.

La escuela cuenta con una pantalla de VC,  la misma se encuentra ubicada en un salón de clase, por lo que el uso de este recurso implica la movilización de estudiantes y docentes a otra sala.

La conectividad de la institución es irregular, y el alcance no llega a cubrir todos los espacios. Aún falta cubrir la conectividad de las salas de Nivel Inicial.

Los docentes cuentan con los siguientes equipos: Olidata (0), Magallanes (11), XO 1.75 y 4.0 (5), tablets (2) (algunos maestros cuentan con ambos).

En relación a los niños, encontramos amplia variedad de equipos: 1.0, 1.5, 1.75, 4.0 y tablets. De ellos, se puede decir que aproximadamente un 80% cuenta con un equipo Ceibal en buenas condiciones.

DIMENSIÓN PEDAGÓGICO-DIDÁCTICA

El colectivo docente se muestra en su mayoría con apertura hacia la utilización de los recursos digitales, poniendo de manifiesto el trabajo realizado años anteriores junto a otros MAC.

El Equipo de Dirección maneja los recursos y demuestra que comprende la importancia de la utilización de los mismos.

De las entrevistas realizadas a los docentes se desprenden los siguientes datos:

• NIVELES EN CUANTO AL MANEJO Y UTILIZACIÓN DEL RECURSO XO

SIN MANEJO	BÁSICO	MEDIO	ALTO
20%	27%	20%	33%

• ANTECEDENTES CON PLATAFORMAS DIGITALES

CREA	CREA2	PAM
40%	20%	40%

-MAESTROS CAPACITADOS CON CURSOS DIGITALES Y PRESENCIALES: 40%

-MAESTRAS CON ANTECEDENTES LABORALES COMO MAC: 20%

-MAESTRAS SIN ANTECEDENTES EN TRABAJO CONJUNTO CON MAC: 20%

DIMENSIÓN SOCIO-COMUNITARIA:

La relación escuela-comunidad, puede valorarse como algo mínimamente logrado, ya que se vincula solamente una parte de la comunidad.

De esa fracción de la comunidad, la mayoría apoya en el cuidado de la XO y conoce algunas de sus posibilidades educativas.

La relación entre esta fracción de la comunidad y la escuela, se ha podido reforzar puesto que la escuela es el tercer año consecutivo que trabaja con el Proyecto Aprender tod@s.

RÚBRICAS DE EVALUACIÓN:

DIMENSIÓN PEDAGÓGICO-DIDÁCTICA

	NO LOGRADO 1-4	MÍNIMAMENTE LOGRADO 5-6	LOGRADO 7-8	MUY BIEN LOGRADO 9-10
Interés de los docentes hacia las TIC	Se niega al uso del recurso	Se interesa pero no maneja con solvencia el recurso 47%	Se interesa y maneja adecuadamente el recurso 40%	Se interesa y posee buen manejo de las actividades y Plataformas 13%
Capacitación docente	No posee capacitación 40%	Posee dominio en actividades de XO pero no de Plataformas 27%	Posee capacitación virtual 13%	Posee capacitación virtual y presencial 20%
Antecedentes con MAC	No ha tenido apoyo MAC 47%	Ha trabajado con MAC pero necesita apoyo para el uso de los recursos 47%	Domina el recurso pero necesita apoyo de MAC para contextualizar el mismo a las propuestas 6%	El apoyo de Mac le ha permitido dominar, aplicar e incluir las TIC en las prouestas con criterio pedagógico-didáctico
Antecedentes del docente con las plataformas	Sin antecedentes 47%	Posee manejo básico de las Plataformas 27%	Maneja adecuadamente las Plataformas 13%	Maneja y amplía las posibilidades que le brinda 13%

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA-ADMINISTRATIVA

	MUY BIEN LOGRADO 9-10	LOGRADO 7-8	MÍNIMAMENTE LOGRADO 5-6	NO LOGRADO 1-4
Espacios físicos disponibles	Se cuenta con un espacio especial y ambientado para la tarea	Se cuenta con un espacio destinado especialmente	Se cuenta con espacios reducidos y transitorios	No se cuenta con espacios disponibles
Espacios de coordinación con el colectivo docente	Con espacios especialmente coordinados por el director y el MAC en forma voluntaria	Con espacios determinados por el director	Con espacios reducidos y sujetos a disponibilidad	Sin espacios de coordinación
Tipos de equipos del docente y estado del mismo	Cuenta con el recurso y lo utiliza incorporándolo a sus prácticas áulicas 27%	Cuenta con el recurso pero lo usa solo si es necesario 40%	Cuenta con el recurso pero su estado es regular 33%	No cuenta con el recurso
Conectividad	Existe y funciona en todos los espacios	Existe pero no en todos los espacios del local	Existe de manera intermitente	No existe

DIMENSIÓN SOCIO-COMUNITARIA

	MUY BIEN LOGRADO 9-10	LOGRADO 7-8	MÍNIMAMENTE LOGRADO 5-6	NO LOGRADO 1-4
Relación escuela-comunidad	Se vincula, participa e integra redes comunitarias	Se vincula a solicitud	Se vincula solamente una parte de la comunidad	Dificultad en los vínculos
Conocimiento de los padres sobre el recurso	Apoya, conoce e integra todas sus posibilidades	Conoce pero no todas sus posibilidades	Conocimiento básico	No poseen
Apoyo de la familia para el cuidado del recurso	Estimula el cuidado y la responsabilidad sobre el recurso brindado	Apoya en el cuidado de la XO	Apoyo mínimo	Sin apoyo

OBJETIVO GENERAL:

Promover el uso de las TIC como herramientas mediadoras entre la información, la acción y el conocimiento.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Procurar que todos los docentes incorporen el uso de las tecnologías en su quehacer áulico, no por la simple utilización del medio, sino por las posibilidades que este brinda.
• Acercar al uso y manejo independiente de las Plataformas.
• Promover el uso de todas las herramientas que brinda Plan Ceibal.

• Promover el trabajo colaborativo a través de herramientas como Google Drive, Blogger, CREA 2.
• Impulsar la innovación en nuevos recursos y actividades, como por ejemplo: Robótica y Stop Motion.
• Involucrar a docentes, equipo de dirección y familias con el Proyecto Aprender Todos.
• Potenciar el uso de las actividades propias de la XO.
• Promover el cuidado y mantenimiento de los equipos.
• Atender las necesidades e intereses que vayan surgiendo en el correr del año.

Acciones

Marzo- Abril- Mayo.

• Reconocimiento de Institución.
• Presentación a docentes y Equipo de Dirección.
• Relevamiento de datos:

-equipos con los que cuenta la Escuela, alumnos y docentes.

-conectividad.

-otros recursos tecnológicos.

• Entrevistas a docentes para indagar fortalezas, necesidades e intereses.
• Realización de Diagnóstico escolar y posibles líneas de intervención.
• Actualización de E-portfolio.
• Realización de diagnóstico y líneas de intervención para el programa Aprender Todos.
• Planificación, organización y realización de talleres con familias.
• Acercamiento a la Plataforma Crea 2: creación de unidades de trabajo. Guía para su creación.
• Incursionar en otras Plataformas: PAM, Biblioteca digital.
• Manejo de herramientas básicas: Correo electrónico, actividades sugar, biblioteca digital, otros recursos del Portal Ceibal.